علّقت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني على الشكاوى المتداولة من أولياء الأمور بشأن صعوبة منهج الرياضيات للصف الثالث الابتدائي هذا العام، مؤكدة أن الإحساس الحالي بالصعوبة يرتبط بحداثة المنهج وطريقة تقديمه للتلاميذ.
وقال الدكتور أكرم حسن، مساعد وزير التربية والتعليم للمبادرات الرئاسية وتطوير المناهج، إن العام الدراسي والمنهج لا يزالان في بدايتهما، موضحًا أن المنهج جديد ومطور بالتعاون مع الجانب الياباني، باعتبار اليابان من الدول المتقدمة في مناهج الرياضيات.
وأضاف أن سبب انتشار الشكاوى هو الانتقال من فلسفة وطريقة تقليدية في تدريس الرياضيات إلى طريقة أكثر حداثة تجعل الفهم سابقًا للحفظ. وأوضح أن المنهج المطور لا يبدأ بتلقين الطفل قاعدة رياضية لحفظها، وإنما يعرض عليه مواقف ورسومًا ونماذج تساعده على استيعاب القاعدة الحسابية.
وأكد حسن أن الفهم والممارسة والتدريب تأتي أولًا، قبل أن يصبح الطالب قادرًا على استدعاء المعلومة الحسابية بسهولة، متوقعًا أن يعتاد الطلاب على الطريقة الجديدة خلال شهر أو أقل مع التقدم في دراسة باقي المنهج، وأن يختفي الإحساس بالصعوبة تمامًا خلال هذه الفترة.
وضرب مثالًا بتقديم جدول الضرب للطفل من خلال الفهم والعد المتكرر، مثل الوصول إلى الرقم 6 عبر «2 + 2 + 2»، بدلًا من البدء بالحفظ الآلي للمعادلة «2×3=6».
من جانبه، قال الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ كلية التربية بجامعة عين شمس، إن صعوبة الرياضيات لدى الطفل لا تعني بالضرورة ضعف قدراته العقلية أو عدم قدرته على تعلمها، إذ قد ترتبط بطبيعة المادة وما تحتاجه من فهم وتراكم في المعارف والمهارات، إلى جانب الخوف والقلق من الخطأ.
كما أكد الدكتور عاصم عبد المجيد حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، أن شكاوى المناهج لها ما يبررها وليست مبالغًا فيها، مطالبًا بأن يبدأ التطوير من مرحلة رياض الأطفال، مع تأسيس الطالب بصورة جيدة وتغيير طرق التدريس في جميع المواد وتدريب جميع المعلمين.
صوت الشعب
